Çoğu çocuk, hayatlarının bir noktasında yanlış davranışlarda bulunur. Başka bir çocuğa vurabilir, kendileri için olmayan bir oyuncağı kapabilir veya ne zaman kibarca sormaları gerektiğini talep edebilirler. Çoğu ebeveyn ve öğretmen, bu tür davranışlara “mola” ya da TV ayrıcalıklarının kaybı gibi sonuçlarla yanıt verir. Bu sonuçlardan çocuklar davranışlarının kabul edilemez olduğunu öğrenirler; ayrıca dürtülerini kontrol etmenin olumlu sonuçları olabileceğini de öğrenirler.
KatarzynaBialasiewicz / Getty ImagesBununla birlikte, çoğu zaman, otizmi olan bir çocuk, sonuç yerine başka herhangi bir çocuğun mola alacağı bir şey yaptığında, otizmi olan çocuk "sorun değil, anlıyorum" gibi bir yorumla birlikte "geçer" alır. , "veya" Ellerinden gelenin en iyisini yaptılar. "
Bu, davranış kurallarını anlama ve dürtülerini kontrol etme kapasitesine sahip bir çocuğun başına geldiğinde, kuralların kendileri için geçerli olmadığını öğrenir. Bir dahaki sefere, aynı sonucu bekleyen davranışı tekrarlayacaklar.
Yetişkinler Neden Otistik Çocukları Disiplin Etmekten Kaçınır?
Otistik çocuklarda kötü davranışa izin veren çoğu yetişkin, bunu kalplerinin iyiliği için yapıyor. Çocuğun daha iyi davranıştan yoksun olduğuna inanabilirler. Sonuçlarının bir tür duygusal zarara neden olacağına inanabilirler.
Ya da otizmi olan çocuğun, onaylanmama ile karşı karşıya kaldıklarında öfkeleneceğine inanabilirler. Ancak nedenleri ne olursa olsun, otizmli çocuklara yapı ve disiplin sunmamayı seçen yetişkinler bu çocuklara kötü hizmet ediyorlar.
Disiplin ve Yapı Neden Önemlidir?
Otizmi olan veya olmayan çocukların mutlaka gelişmesi gereken bir şey varsa, o da yapı ve disiplindir. Bir çocuğu korkutan ve bunaltan bir şey varsa, o da güvenli, yapılandırılmış ve düzenli bir dünya yaratmada yetişkinlerin katılımının olmamasıdır.
Evet, otizmli bir çocuğu disipline etmekten kaçınmak daha kolaydır. Ve otizmi olan bir çocuğun kuralları anlayamayacağını veya kurallara uyamayacağını varsaymak cazip geliyor.
Vakaların büyük çoğunluğunda, otistik çocuklar temel davranış kurallarını anlayabilir ve bunlara uyabilir.
Koşullara bağlı olarak bu kuralların değiştirilmesi veya bükülmesi gerekebilir. Ancak yapı ve disiplinden yararlanmadan yetiştirilen veya eğitilen bir çocuk, büyüdükçe sonuçlara katlanacağı ve topluma veya işyerine entegre olmasının imkansız olduğu kesindir.
Otizm ve Disiplin Hakkındaki Mitler
Otizm hakkında, davranış kurallarının uygulanmasını haksız veya uygunsuz gösteren birkaç efsane vardır. Bu efsaneler bir parça doğruluk içerse de, gerçeği yanlış bilgiden ayırmak önemlidir.
"Konuşamayan çocuk anlayamaz."
Sözlü iletişimin bir zeka göstergesi olduğu fikrine alışkınız. Ancak müthiş bir kelime dağarcığına sahip bir çocuk, sınırlı kelime dağarcığı olan bir çocuktan daha iyi davranışlara sahip olmak zorunda değildir.
Kelimesi olmayan bir çocuk bile, çocuğun işaret, iletişim panosu, PECS kartları veya başka yollarla iletişim kurabileceğini varsayarak davranışsal beklentileri anlama ve bunlara uyma konusunda oldukça yetenekli olabilir.
Sözel becerileri sınırlı olan veya hiç olmayan bir çocuğun ihtiyaçlarını karşılamak için iletişim tarzınızı değiştirmeniz gerekebilir. Örneğin, kelimelerinizi basit tutmanız gerekebilir ("şimdi Johnny, bu evde vurmayacağımızı biliyorsunuz" yerine "vurmak yok") ve çocuğun tercih ettiği iletişim yöntemlerini kullanmanız gerekebilir. . Çoğu yetişkin için, bunun gibi değişikliklerin gerçekleştirilmesi kolay olmalıdır.
"Otizmli çocuklar, haklı sebepler olmadan asla yaramazlık yapmazlar."
Otizmi olan pek çok çocuğun duyusal girdilere güçlü bir şekilde tepki verdiği ve rahatsızlıklarını yaramaz davranışlar gibi görünen davranışlarla gösterebileceği kesinlikle doğrudur. Ayrıca otizmi olan çocukların, odadaki yetişkinler için aşikar olmayabilecek zorbalıktan muzdarip olma konusunda tipik çocuklardan daha yatkın oldukları da doğrudur. Bu nedenle, evet, bazen "davranışlar" ele alınabilecek ve ele alınması gereken sorunların sonucudur.
Yine de otizmi olan çocuklar çocuktur. Sinirler ve vurulurlar. Atılmaması gereken şeyleri atarlar. Ellerini yiyeceklerinin içine koyuyorlar ya da yiyeceklerini yere döküyorlar.
Tıpkı diğer çocuklar gibi, otizmli çocukların da yıkıcı davranışların kabul edilemez olduğunu ve duygu ve ihtiyaçları iletmenin alternatif yolları olduğunu öğrenmeleri gerekir.
"Otizmli çocuklar sonuçlarını anlamıyorlar."
Sonuçları çocuğa ve duruma uyacak şekilde tasarlamak çok önemlidir. Otizmli bir çocuk için bir "mola" yı anlamak veya bunlara uymak zor olabilir, ancak aynı çocuk video oyunlarından uzakta geçirilen zamanı anlayabilir ve bunlara uyabilir.
Otizmi olan çocuklar için sonuçlar genellikle farklılık gösterir. Örneğin, yalnız başına zaman geçirmeyi tercih eden bir çocuk için topraklama anlamlı bir sonuç olmayabilir, oysa televizyondan kısa bir ara, konuyu çabucak anlayabilir.
(Açıktır ki, bir dolapta veya dolapta fiziksel ceza veya hapsedilme, herhangi bir çocuk için yanlış sonuçlardır.)
Sonuç olarak, her çocuk net bir yapı, tutarlı kurallar ve disiplinle temsil edilen saygı ve desteği hak eder. Bu araçlar, biraz esneklik, sabır ve hayal gücünün yanı sıra, otizmli bir çocuğun dünyasını anlamasına ve büyüdükçe kendini güvende ve kendinden emin hissetmesine yardımcı olabilir.
"Özel ihtiyaçları olan bir çocuğu terbiye etmek haksızlıktır."
Elbette bir çocuğu önleyemeyeceği bir şey için terbiye etmek haksızlıktır. Bu nedenle, örneğin, otizmli bir çocuğu "sersemletmek" veya gürültü yapmaktan dolayı azarlamak mantıksız olabilir. Bunlar otistik olmanın bir parçası olan davranışlardır ve çocuğun bu davranışları basitçe "söndürmesi" neredeyse imkansız olabilir.
Otizmli bir çocuğa kasıtlı yanlış davranışların kabul edilemez olduğunu öğretmek sadece adil değil, aynı zamanda gereklidir. Bir çocuk "özel" olduğu için bu tür davranışların devam etmesine izin vermek, yeni bir davranışsal ve sosyal problemler dizisi yaratır.
